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遼寧省構建產(chǎn)教融合發(fā)展新格局 服務(wù)全面振興新突破

——2024年全國教育工作會(huì )議經(jīng)驗交流之三

2024-03-22 來(lái)源:教育部收藏

教育部簡(jiǎn)報〔2024〕第3期

  遼寧省堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導,深入學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述,聚焦“一體兩翼”(一體,即探索省域現代職業(yè)教育體系建設新模式;兩翼,即市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體)、振興發(fā)展、內涵建設三個(gè)重點(diǎn),著(zhù)力構建產(chǎn)教融合發(fā)展新格局,以教育高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)推動(dòng)全面振興新突破。

  聚焦“一體兩翼”,推動(dòng)產(chǎn)教協(xié)同實(shí)現新突破。一是強化規劃設計和整體統籌。落實(shí)部省戰略合作協(xié)議任務(wù)要求,研制實(shí)施方案,堅持部省同題共答、同向發(fā)力,構建具有遼寧特色的省域現代職業(yè)教育體系。二是籌建國家工業(yè)母機行業(yè)產(chǎn)教融合共同體??鐓^域聯(lián)合行業(yè)組織、學(xué)校、科研機構、上下游企業(yè)等,重點(diǎn)圍繞工業(yè)母機高端主機產(chǎn)品、數控系統、功能部件及關(guān)鍵共性技術(shù)開(kāi)展人才、技術(shù)對接,首批對接人才、技術(shù)需求102項。三是服務(wù)遼寧“老字號”“原字號”“新字號”產(chǎn)業(yè)結構調整和大國重器建設。組建石油化工、機器人、船舶、航空等10個(gè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體,依托國家、省級產(chǎn)業(yè)園區組建20個(gè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體。健全實(shí)體化運作機制,建立廳領(lǐng)導包保制度,深入園區、企業(yè)調研;搭建職業(yè)教育產(chǎn)教協(xié)同對接服務(wù)平臺,建立對接臺賬,推動(dòng)人才供給、技術(shù)創(chuàng )新等產(chǎn)教需求精準匹配;組織共同體對接項目簽約,召開(kāi)工作推進(jìn)會(huì ),推動(dòng)校企實(shí)質(zhì)對接。截至目前,已有581家院校、企業(yè)加入共同體,校企共建專(zhuān)業(yè)、課程、教材,聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)等2500余項。

  聚焦全面振興,推動(dòng)服務(wù)發(fā)展實(shí)現新突破。一是服務(wù)“人才強國”戰略,積極探索“卓越工匠”遼寧實(shí)踐。啟動(dòng)實(shí)施“興遼未來(lái)工匠”培育工程,省教育廳會(huì )同省發(fā)展改革委、省財政廳等部門(mén)印發(fā)《遼寧省“興遼未來(lái)工匠”培育工程實(shí)施方案》,明確建設培育基地、創(chuàng )新選拔機制、改革培養模式、打造師資團隊、探索評價(jià)機制等任務(wù)。遴選27個(gè)培育基地,探索校企雙元育人新模式。采用“資格推薦+文化考試+技能考核”遴選方式,首批錄取“匠苗”136名。發(fā)布“興遼未來(lái)工匠”人才培養方案編制指南,“一匠一案”開(kāi)展學(xué)情分析,明確培養目標及規格。通過(guò)以師帶徒、工匠傳承、送教到崗、多方拜師等方式,修素養、厚基礎、強技術(shù)、鍛絕活,為遼寧全面振興實(shí)現新突破儲備一批大國工匠、能工巧匠。二是服務(wù)“鄉村振興”戰略,創(chuàng )新建設鄉村振興學(xué)院。依托縣級職教中心,組織高職院校與縣域重點(diǎn)企業(yè)共建15個(gè)鄉村振興學(xué)院,開(kāi)展五年一貫制學(xué)歷教育和高素質(zhì)農民培訓。通過(guò)市域定向招生、縣域定向就業(yè)、產(chǎn)教資源精準對接,為縣域經(jīng)濟培養“留得住、用得上、下得去”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才,不斷提高職業(yè)教育服務(wù)鄉村振興的能力與水平。三是服務(wù)“一帶一路”倡議,推動(dòng)“職教出?!?。成功舉辦首屆“一帶一路”國際職業(yè)教育改革發(fā)展研討會(huì ),來(lái)自17個(gè)國家各界代表300余人參會(huì )。中國、柬埔寨、德國等13個(gè)國家社會(huì )組織共同發(fā)起并簽署《沈陽(yáng)協(xié)議》,共同探索構建實(shí)質(zhì)等效的高等職業(yè)教育國際認證體系,促進(jìn)職業(yè)技術(shù)技能人才在不同國家、地區之間的流動(dòng)和認可。堅持“教隨產(chǎn)出、校企同行”,在俄羅斯、加納、老撾等14個(gè)國家建設15個(gè)海外職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院——“墨子工坊”。精準對接“走出去”企業(yè)的本土化技術(shù)技能人才需求,服務(wù)企業(yè)國際產(chǎn)能合作、推動(dòng)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展。

  聚焦內涵建設,推動(dòng)改革創(chuàng )新實(shí)現新突破。一是重塑職業(yè)教育教學(xué)形態(tài)。提升技術(shù)技能人才培養適應性,立足區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際,創(chuàng )建職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)能力圖譜,開(kāi)發(fā)應用場(chǎng)景,修訂培養方案、重構課程體系、重組教學(xué)內容、實(shí)施過(guò)程性評價(jià)、生成能力“畫(huà)像”,啟動(dòng)94個(gè)圖譜建設及應用。二是實(shí)施混合所有制辦學(xué)改革。省教育廳會(huì )同省發(fā)展改革委等部門(mén)印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院?;旌纤兄妻k學(xué)的指導意見(jiàn)》,并制定《職業(yè)院校舉辦混合所有制二級學(xué)院實(shí)施細則(試行)》,明確混合所有制辦學(xué)的設立程序、辦學(xué)形式、治理結構、支持政策。鼓勵“先行先試”,按照“成熟一個(gè)、批復一個(gè)”的原則,首批啟動(dòng)4個(gè)混合所有制二級學(xué)院試點(diǎn)建設,并在園區、企業(yè)建設10個(gè)開(kāi)放型區域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心。指導有關(guān)院校按照“公辦高校、混合體制、民營(yíng)機制”辦學(xué)思路和“黨委領(lǐng)導、董事會(huì )決策、院長(cháng)負責”治理結構進(jìn)行管理。省教育廳會(huì )同省發(fā)展改革委、省財政廳等部門(mén)印發(fā)《“金融+財政+土地+信用”組合式產(chǎn)教融合激勵政策》,從強化金融扶持、落實(shí)財政稅收優(yōu)惠政策、完善土地保障政策、健全信用激勵和考核評價(jià)機制等方面進(jìn)一步激發(fā)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性和主動(dòng)性。三是加強數字職教建設。制定數據基座實(shí)施標準,研發(fā)并部署全省職業(yè)院校數據基座、校級駕駛艙建設,完成6所職業(yè)院校數據部署和數據對接工作。建成省級職教大數據平臺,從院校、專(zhuān)業(yè)、人才培養方案、課程、實(shí)習實(shí)訓、就業(yè)、社會(huì )服務(wù)等方面對全省職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)監控和數據分析,實(shí)現對全省職業(yè)教育人才培養工作統一的管理和服務(wù),為職業(yè)教育管理決策提供數據支撐。

(責任編輯:劉樂(lè ))

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